2021年06月21日 星期一 设为首页加入收藏

深耕课改|高二物理组牛金鑫:多方加强落实,全面提升效率--以习题课为例

发布时间:2021-06-01 发布人:admin 查看数:130

当前高中教学中的一个主要问题是教师在课堂授课时忽视学生的接受能力进行灌输式的讲解,这使很多学生跟不上教师的节奏,不能参与到课堂教学中来,不能从课堂中获得成就感,丧失了学习的自信和兴趣。这个问题由来已久而且广泛存在。针对我校的实际情况学校发起了新一轮的课程改革,本轮改革的核心是“落实”,力图通过知识和方法的“落实”进一步提高教学效率和质量。

在改革的达标课听评课活动中,听了郭红娟老师的一节物理习题课,对“落实”有了更全面和更深刻的认识。

1、一例一练。

在教学内容的设置上,郭老师采用了“一例一练”的教学设计,一个知识点设置一个例题,例题之后再设计一个变式训练题,变式训练题和例题是同一类型但题设条件又有所变化,通过例题的讲解分析和变式训练题的亲身实践,让学生对这一知识点有全面和透彻的理解。

2、综合演练。

郭老师的教学过程设计了多种教学方式穿插应用。教师会讲解例题,引导学生分析。教师的讲解分析仍然是目前课堂教学中不可缺少的一种授课方式,它对于快速的初步了解一个知识专题的内容、找到其中的要点核心还是一种比较高效的方式。如果让学生自己去自学或者与其他同学讨论学习,在现实中的时间上都是不允许的。而跟踪训练则需要学生自己去完成,或者再进行小组讨论,然后可能还有学生的展示或板演。这一过程虽然花费很多时间,但会让学生体会解题过程的细节和方法的应用技巧。除此之外,教师还会进行一些不确定的提问或练习。多种教学方式的综合应用缓解了学生的注意力疲劳,提高了课堂的效率。

3、分层训练。

在我实际的教学中,还感受到了课堂落实中的一个难点问题:一个班级中的学生基础知识和接受能力往往差距很大。要使各个层次的学生都能有效的参与到课堂教学中来,让基础差的学生树立自信并有成就感,让中等层次的学生能找到自己的知识漏洞和盲点,让接受能力强的学生有深入探究的兴趣和动力,需要教师设计针对不同层次学生的各种问题和策略,这将显著增大教师备课的工作量。

总之,实现“落实”的总体策略其实是灵活有效的搭配常见的多种教学方式,提高学生的参与度。同时,由于不同学生的独特性,并不存在一种最优的具体授课方式。不论什么时候,具体分析本班学生的特点,采取与之相适应的策略是“落实”的基础。因为需要“因材施教”,所以“教无定法”。一分耕耘才有一份收获。



友情链接

山东省文明网 山东省教育厅 山东省招生考试院 临淄区教体局教育公共服务平台 淄博市文明网 淄博市教育局
  • 地址:山东省淄博市临淄区学府路1001号
  • 邮编:255400
  • 电话:0533-7850077
  • 邮箱:linzizhongxue@163.com
临淄中学家长学校公众号
临淄中学公众号