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生本课堂 我毕生的追求

发布时间:2021-04-25 发布人:admin 查看数:238


近年来,临淄中学敦本尚实凝心聚力,结合高考形势,开启了“深化生本课堂教学改革,提高学生思维品质”的大型教学实践活动,我们坚持立德树人,激发生命活力,我们关注提升学科素养,培养关键能力,强化课堂落实,直击核心素养,取得了一系列可喜的成绩,在社会上引起了广泛的赞誉。

生本课堂,是我毕生的追求。前不久,我作为全市高中数学教师的代表,参加了“山东省高中数学优质课”比赛,三天下来,受益匪浅,我深刻地认识到做为一名教师,一定要精心设计课堂,利用先进的理念武装自己的教学,一定要注重学科思想的渗透和学生思维品质的提升, 一定要真正把课堂还给学生,使课堂真正成为学生学习知识、修心养德、展示自我的平台。

俗话说:台上一分钟,台下十年功。这节课是我从教十余年的教学态度与教学水平的浓缩,通过历经这节课,使我对教师专业化发展,特别是对本学科的课堂德育渗透,对学生核心素养的把握,有了一个全新的认识。从备战到比赛大约有十余天的时间,这段时间是我压力最大、却是收获最多、最充实的一段时间。从接到比赛任务的第一天起,我就努力去研究教材、设计教案、制定学案、准备课件素材。市区教研员及我校的恩师耐心地对进行了指导,给我提出了诸多宝贵的意见,让我深刻感受到了团队的力量。

我通过抽签抽到的课题是“四种命题间的相互关系”,本节课研究的内容既是对学生初中学习过的命题知识的延续和提高,又是后面研究充分条件和必要条件、全称量词和存在量词等知识的基础,同时也是培养学生用逻辑用语来阐明数学知识的需要,是人们在日常生活中进行思考、交流的需要。我所授课的班级是市属学校的班级,学生数学能力强,思维活跃,教学模式为小组合作交流学习模式,学生已经养成了小组合作学习的习惯。即学生通过预习,结合学案,自主学习、探究的模式。

教育心理学告诉我们:凡是有意义的材料,必须让学生学会积极思维,找出材料与学生生活实际之间的联系。对无意义的材料,应尽量赋予其人为的意义,教学效果就会更好。鉴于此,我这节教学设计线索为:导入→归纳→建构→讲练→反馈→总结。首先由“王戎识李”的典故导入,耐人寻味增加趣味。然后由学生较为熟悉的材料入手,低起点引出课题,调动了全体同学参与课堂的积极性,特别是引入四个典型的例子,激发了学生自主探索知识的兴趣。尤其是借助判定命题的真假,引出祖暅原理、陈式定理和两个著名数学猜想,激活学生潜在的学习热情,增强了学生的民族自豪感和爱国情怀,达到了融德育于课堂的目的。紧接着通过例题加深对四种命题及其关系的理解与应用。典型而又有代表性,培养了学生数学思维的灵活性、散发性及创造性思维。最后用当堂小测,检查了学生的学习效果,理解概念、掌握知识、灵活运用的能力,并及时反馈,查缺补漏,老师给予及时的点拨指导,使本节课结构完整,自然流畅,一气呵成,回味无穷。

我们知道,教学是一种沟通的艺术,教学需要在特定的环境中进行。我非常重视营造宽松、民主的评价氛围,因为宽松、民主的评价氛围是实施激励性口头评价的重要前提,也是一种艺术。在这节课上我及时发现、捕捉学生的闪光点并对其进行评价,把握时机进行对话交流评价,促进师生、生生心灵的沟通,随时随地的培养学生学习的兴趣和自信心。我想这样的激励比任何的物质的奖励都有用,对学生来说这样的话更使他们有成就感,更能激发他们的潜能,以便更好的学习。

可以欣喜的说,本节课的教学和德育效果超过了我的预期!通过课堂中的真假命题的判定、归纳四种命题的关系、示范例题的方式,学生和我配合的非常默契,特别是小组探讨、疑难突破、实践应用等环节中,他们在掌握了逻辑归纳、命题论证、思维严谨与流畅的思维品质让我吃惊。通过例题的演示,培养了学生把握数学知识的来龙去脉及举一反三的能力,养成做事条理分明、严谨细致、一丝不苟、严肃认真的思维品质。

这节课中也很好了融入了历史文化的元素,如用典故进行导入,通过有关数学史料,如祖暅原理、陈式定理等,让学生了解我国数学发展的历史,了解我国古今数学家在推动数学发展中做出的杰出贡献,激发学生的民族自尊心,增强民族自豪感,对学生进行了必要的爱国主义教育。

有压力才有动力。从大赛中学到的、感受到的,为我以后的教学指明了方向,带来了动力。我会在以后的教学中注重提高自身的业务素质,使自己的语言基本功得以加强和提高,同时,还要规范课堂用语,多反思,多向有经验的老师请教和学习。希望通过努力,我能够在教育行业这块沃土上迅速地成长。

生本教育告诉我们:教育需要等待,教育需要静待花开,不是每朵花都在今天开放,给他阳光,给他雨露,给他民主和自由,让他们成为成长的主人吧,慢慢地学生成了好学生,老师也就成了好老师。具体来说,我想从以下几个方面从自身进行反思和突破。

(一)无条件地接纳和善待每一个学生,并坚信他是最好的。

无条件地尊重和宽容每一个学生,没有绝对的好生与差生,任何一个学生都没有绝对的缺点和优点,因为每一个孩子都是充满“无限可能性”的一个独立发展着的人,保护和陪伴学生是我们老师的全部内容,既不过分夸张的表扬学生也不滥用批评和惩戒,要学会耐心、平静、儒雅地看着他们发展、长大、成才。

(二)作为老师,我们要为学生树立一个典范,并经得起时间的检验。

学高为师,身正示范。要求学生做到的事情,我们老师一定要先做到,让学生完成的,我们老师必须率先完成,要求学生不迟到,我们老师就要先做到不迟到,要求学生讲诚信,我们老师一定要先讲诚信,要求学生懂得感恩,我们老师一定要先率先懂得感恩,言传身教,身体力行,凡事都是如此,凡事都是老师带头,起到榜样的作用,须知榜样的作用是无穷的。

(三)面对生本课堂,我们要有无畏的治学精神和改革求变的勇气。

思维之旅,课例为翼。作为老师,我们的主阵地必须是课堂,我们就要不断地打磨我们的课堂,提高课堂的授课本领,提高课堂的育人本领。严谨治学,一丝不苟,是我们的专业精神,我们需要用我们精湛的业务能力去感染学生,激发学生,点燃学生。我们不仅教会学生如何做事,更要教会学生如何做人,如何立身,既要“成才”,更要“成人”。还要教会学生如何有学术精神,有理性思维,会做事,做大事,时刻准备好贡献人民,做好社会主义事业的接班人。

(四)我们要不断地学习,不断地充电,让自己确有真才实学。

我们要不断提高个人思想与专业修养,不断进取,不断完善,使自己的专业素质、精神境界、内在修为均达到一个近似完美的高度。作为一个老师,我们必须是优秀的,因为社会和人民无法忍受一个老师只是一个合格的老师。我们还要善于把教育案例记录下来,创作教育论文,每天按时写教育笔记,每天按时读书学习,把理论和实践有机结合起来,还要做到淡泊明志、宁静致远,做到“有所为,有所不为”。

长安何处在,只在马蹄下。生本课堂是我们教学的主阵地,我们就应该深耕课堂,研磨步骤,推敲细节,不断提高课堂实效,不断提升学生素养。扎根课堂,观评教学,在课堂中成长,在改进中成熟。借助课堂教学的阵地,凝聚学科团队的智慧,打磨异彩纷呈的课堂,以精益求精的态度和群策群力的付出,把我们的生本课堂打造得更加优质、更加高效、更加生动、更加完美。

袁常秀



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